——廣廈學(xué)院積極探索高職教育創(chuàng)新發(fā)展之路
在東陽江畔矗立著一所綠樹成蔭、垂柳輕撫亭臺(tái)水榭般的“萬人高校”。
這所辦學(xué)之初僅有2200人的學(xué)生、地處縣級(jí)城市的民辦高校，在短短5年內(nèi)創(chuàng)造了又一個(gè)奇跡，發(fā)展成為占地1000畝、擁有12000多在校學(xué)生，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)4年位居全省高職院校前列。
5年來，這所由廣廈控股投資近5億元?jiǎng)?chuàng)辦的全日制高職學(xué)院，為建筑等行業(yè)輸送了大量的高技能人才，成為省內(nèi)特色顯明的高職院校之一。一大批國(guó)家級(jí)職業(yè)技能鑒定站設(shè)于該院，2006年至今，學(xué)生在省級(jí)以上各類技能競(jìng)賽中，共獲90多個(gè)大獎(jiǎng)。最近，廣廈學(xué)院被中國(guó)民辦教育家協(xié)會(huì)評(píng)為“中國(guó)民辦特色學(xué)校”。
為何在如此短時(shí)間內(nèi)，學(xué)院實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍？
廣廈學(xué)院發(fā)展到如今的規(guī)模和水平，自有一套辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。用院長(zhǎng)許華春的話來說：“關(guān)鍵是我們有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，有一套獨(dú)特的管理模式和辦學(xué)思路。”說得通俗點(diǎn)，就是瞄準(zhǔn)企業(yè)需求、市場(chǎng)需求“訂單式”設(shè)置課程，“訂單式”培養(yǎng)有扎實(shí)技能，能進(jìn)入企業(yè)就獨(dú)擋一面的使用人才。
高職院校如何走特色辦學(xué)之路？廣廈學(xué)院在辦學(xué)伊始就瞄準(zhǔn)了自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以育人為先，從學(xué)生的就業(yè)教育、思想政治教育入手，嚴(yán)格管理，和企業(yè)真正實(shí)現(xiàn)人才輸送對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)院就業(yè)率的高增長(zhǎng)，這正是這所悄然崛起的高職院校背后的制勝之法。
以育人為中心：從嚴(yán)治院，全員育人
“從嚴(yán)治院”是廣廈控股董事局主席樓忠福在廣廈學(xué)院辦學(xué)之初就提出的方針。這些年來，廣廈學(xué)院在人才培養(yǎng)，學(xué)生管理等方面，積極探索，率先找到了一個(gè)適合民辦高職學(xué)院從嚴(yán)管理的育人模式。
廣廈學(xué)院有一套嚴(yán)格有效的學(xué)生管理體系。比如實(shí)行寄宿學(xué)校的模式，除了雙休日外，其他時(shí)間學(xué)生都在校內(nèi)活動(dòng)。
每天6點(diǎn)20分晨跑，晚上9點(diǎn)40分準(zhǔn)時(shí)熄燈，半軍事化管理，規(guī)律的作息時(shí)間表，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
學(xué)院在堅(jiān)持從嚴(yán)管理的基礎(chǔ)上，提倡學(xué)生自我管理。學(xué)院各分院都有學(xué)生值日制度，學(xué)生干部廣泛參與了學(xué)院公共場(chǎng)所的各種管理。
該院建工學(xué)院還在全院率先建立起助理班主任制度，選派高年段學(xué)生干部去低年段擔(dān)任班主任助理，創(chuàng)新了學(xué)生自我管理模式。
教育部領(lǐng)導(dǎo)在視察廣廈學(xué)院時(shí)，對(duì)學(xué)院的嚴(yán)格管理大加贊賞，教育部領(lǐng)導(dǎo)說，作為向建筑業(yè)、施工現(xiàn)場(chǎng)輸送一線高技能人才的學(xué)院，就必須實(shí)行嚴(yán)格的管理。
正因?yàn)閷W(xué)院對(duì)行為舉止的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，在用人單位眼里，從廣廈學(xué)院走出去的學(xué)生，個(gè)個(gè)能吃苦耐勞，誠(chéng)實(shí)守信，用人單位普遍對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)很高。廣廈學(xué)院真正做到了“招得進(jìn)、管得住、教得好、送得出（能就業(yè)）”，讓家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意。
以情感教育點(diǎn)亮學(xué)生人生之路
廣廈學(xué)院并不滿足于對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的管理和要求，在他們看來，光有這些還不夠，要啟發(fā)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，讓教育思想入心、入腦，真正認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念，使自己成知識(shí)型實(shí)用人才，才是學(xué)院辦學(xué)成功的目標(biāo)。
從2004年起，廣廈學(xué)院對(duì)學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，在全院范圍內(nèi)開展了“四想四對(duì)照”主題教育活動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)生的思想政治教育工作，堅(jiān)持以德為先，育人為中心，全面提升學(xué)生思想素質(zhì)。
“想一想父母含辛茹苦送我來學(xué)校讀書盼什么，對(duì)照自己在學(xué)校的表現(xiàn)是否對(duì)得起父母親的養(yǎng)育之恩；想一想我在學(xué)校做什么，對(duì)照自己所取得的成績(jī)是否達(dá)到了父母與學(xué)院的期望；想一想我將來走上社會(huì)干什么，對(duì)照自己所學(xué)的知識(shí)是否達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)；想一想我要成為社會(huì)有用之才憑什么，對(duì)照社會(huì)對(duì)人才需求，自己應(yīng)該如何努力。”這4句話看起來雖然平實(shí)，卻從最親的人、最小的事入手。
為父母挑一件小禮物，寫一封感恩的家信，小小的舉動(dòng)，讓父母無比感動(dòng)。
“還是第一次收到孩子給我們寫的信，孩子懂事了，明白了父母的苦心。”在信里，孩子把平時(shí)羞于表達(dá)的話、自己在校的表現(xiàn)一一向家長(zhǎng)匯報(bào)，這種書信交流的方式讓父母走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界。
從“四想四對(duì)照”教育活動(dòng)開始至今，廣廈學(xué)院的學(xué)生們寫了數(shù)千封家信，收到了近7000封的家長(zhǎng)回信，書信的來往架起了孩子和父母之間思想溝通的橋梁，引導(dǎo)孩子們懂得如何感恩，學(xué)會(huì)更好的與父母交流。更重要的是學(xué)生有了一種報(bào)答父母，報(bào)答社會(huì)的內(nèi)心沖動(dòng)。
學(xué)院每年還舉辦一次演講，學(xué)生們通過演講抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，臺(tái)下的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)都聽得熱淚盈眶。
看著學(xué)院的思想政治教育真正深入了學(xué)生心里，副院長(zhǎng)楊進(jìn)發(fā)的臉上也露出了欣慰的笑容：“通過這樣的思想教育方式，深入孩子的情感世界，喚醒他們內(nèi)心世界，這對(duì)端正校風(fēng)，學(xué)風(fēng)起了很大的作用，也提升了學(xué)院的知名度和美譽(yù)度，家長(zhǎng)把孩子們送來讀書很放心。” 學(xué)院先后獲“全國(guó)五五普法先進(jìn)集體”、“省學(xué)生工作創(chuàng)新單位”、“省平安校園”及“金華市文明單位”等稱號(hào)。
省高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估專家組對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)估時(shí)，都留下了很深刻的印象。副院長(zhǎng)楊進(jìn)發(fā)由衷的感慨：“作為一所民辦高職院，是下了大力氣的，大家都能來看看，看了肯定比想象中的要好。”
以企業(yè)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
就業(yè)率是衡量一所院校辦學(xué)好壞的最重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院就業(yè)率高了，才有更多的家長(zhǎng)愿意把自己的孩子送來。這是廣廈學(xué)院在辦學(xué)之初，就一直在摸索、探尋的學(xué)院就業(yè)教育發(fā)展特色之路。
作為培養(yǎng)建筑業(yè)人才為主的高職院校，就必須要和建筑企業(yè)掛鉤，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，從文化知識(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力，全方位的滿足企業(yè)的用人要求。
找準(zhǔn)了自身的定位，廣廈學(xué)院在探尋發(fā)展路子上緊跟用人企業(yè)的需求，“企業(yè)需要怎么樣的人，我們就培養(yǎng)怎么樣的人！”
在教學(xué)模式上，廣廈學(xué)院堅(jiān)持走一個(gè)中心、兩種模式、三項(xiàng)能力、駕證式考核的教育模式和獨(dú)特的“2+1”培養(yǎng)模式。
何謂“2+1”培養(yǎng)模式，簡(jiǎn)單說就是學(xué)制三年，兩年為在校學(xué)習(xí)，一年為頂崗實(shí)習(xí)。按照文件規(guī)定，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間至少為半年，而廣廈學(xué)院為學(xué)生預(yù)留了更多的實(shí)習(xí)時(shí)間，為他們踏上社會(huì)鋪了一條扎實(shí)的成才之路。
據(jù)副院長(zhǎng)楊進(jìn)發(fā)介紹，“兩年的課程教育抓得很緊，一年的頂崗時(shí)間，是學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人的過渡。學(xué)院教師經(jīng)常會(huì)去走訪指導(dǎo)，平時(shí)通過各種方式和學(xué)生交流溝通。學(xué)院還定期派出大量老師走訪輔導(dǎo)，及時(shí)了解企業(yè)的人才需求。”
另一方面，廣廈學(xué)院創(chuàng)造出與省內(nèi)其他高職院校不同的培養(yǎng)方式，在教學(xué)上實(shí)行“課程整合化、學(xué)生工人化、教師師傅化及管理企業(yè)化”。
學(xué)院把課程整合放在教學(xué)改革的首位，積極推進(jìn)課程整合，提出了模塊化教學(xué)的概念，以此推動(dòng)重點(diǎn)專業(yè)課程的建設(shè)。
也就是說，把課程和崗位實(shí)際需要緊密結(jié)合起來，進(jìn)行課程整合。教學(xué)過程中，把課堂直接搬到了操作現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，突出了學(xué)生的技能和動(dòng)手能力。
這樣讓學(xué)生在校期間就具備了“學(xué)生”和“工人“的雙重身份。而學(xué)院的教師，則都必須下企業(yè)、進(jìn)車間，手把手地教學(xué)生實(shí)際操作。用楊副院長(zhǎng)的話來說：“兩年在校上課期間，學(xué)生幾乎是半天在上課，半天在實(shí)習(xí)。”
學(xué)院還非常重視引入企業(yè)的制度文化，在學(xué)生就讀期間，就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為今后進(jìn)入企業(yè)提前預(yù)熱。
正是這種腳踏實(shí)地，深入企業(yè)內(nèi)部實(shí)地了解需求的精神，為廣廈學(xué)院的學(xué)生就業(yè)開啟了更廣闊的舞臺(tái)。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)際崗位后，普遍受到用人單位歡迎。
特色辦學(xué)讓學(xué)生翱翔藍(lán)天
幾年來，廣廈學(xué)院始終堅(jiān)持以學(xué)生就業(yè)為主導(dǎo)，根據(jù)崗位需要設(shè)置課程，針對(duì)企業(yè)崗位特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，加大技能訓(xùn)練。
在廣廈學(xué)院內(nèi)另一道獨(dú)特的風(fēng)景線，就是一座座掩蔭在亭臺(tái)樓榭間的實(shí)訓(xùn)基地。
截至2010年2月，學(xué)院已建成了建筑技術(shù)、工程管理、建筑藝術(shù)、木雕技藝、現(xiàn)代制造技術(shù)、電氣與控制、現(xiàn)代物流等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地12個(gè)。下設(shè)33個(gè)實(shí)訓(xùn)中心、148個(gè)實(shí)訓(xùn)室，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備總值4000多萬元。如此大規(guī)模、多種類的實(shí)訓(xùn)基地在我省高職院校中屈指可數(shù)。
實(shí)訓(xùn)基地還與地方經(jīng)濟(jì)需要緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了模擬實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和校外定崗實(shí)習(xí)一體化，教學(xué)和實(shí)際操作同步進(jìn)行。使進(jìn)入廣廈學(xué)院的學(xué)生，在校內(nèi)就讀期間就能掌握進(jìn)入工作崗位后的大量實(shí)踐技能。
東陽木雕是國(guó)務(wù)院首批列入國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的傳統(tǒng)手工藝，是東陽市的支柱產(chǎn)業(yè)之一，為傳承和發(fā)揚(yáng)東陽木雕傳統(tǒng)技藝，廣廈學(xué)院在全國(guó)率先開出第一個(gè)高職層次的木雕設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，并于2008年6月建成木雕技藝實(shí)訓(xùn)基地。
在廣廈學(xué)院的木雕實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生們正專注的制作東陽木雕，精美的圖案、純熟的雕功，使一件件木雕工藝品在學(xué)生手下變得活靈活現(xiàn)。學(xué)院還專門舉辦了木雕技藝大賽，展示學(xué)生們的作品，一些學(xué)生作品雕工技藝之高，甚至能與專業(yè)木雕藝人媲美，讓人看到了木雕這一古老技藝不斷創(chuàng)新和傳承的希望。
在廣廈學(xué)院國(guó)家級(jí)建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，記者從遠(yuǎn)看并不知道它的究竟，走近一看，深為學(xué)院的創(chuàng)新之舉所感動(dòng)：在這個(gè)實(shí)訓(xùn)基地里有一個(gè)模擬的公司項(xiàng)目部，里面包括建筑模型、材料、房屋構(gòu)造等等，都是以1:1原樣展示。從鋪地、砌磚、鋼筋切割、門窗安裝、墻體立面平整、預(yù)制板澆鑄等一應(yīng)俱全，正確的做法與不規(guī)范的作法，實(shí)打?qū)嵉卣宫F(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生們能直觀地了解工程全過程的正確做法。有人這樣評(píng)價(jià)這個(gè)實(shí)訓(xùn)模擬體：“只要一路做下來，一個(gè)合格的泥工就出來了！”
學(xué)院還每年舉行師生技能大比武，全院師生掀起了苦練技能的熱潮。2006年至2010年6月，學(xué)生在省級(jí)以上各類技能競(jìng)賽中，共獲90多個(gè)大獎(jiǎng)。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)4年居全省同類高校前茅。今年4月26日，在全國(guó)首屆模具工職業(yè)技能大賽決賽中，G07模具1班孫榮榮獲得學(xué)生組（注塑模）第一名，馬修金老師獲得教師組比賽（沖壓）第三名，學(xué)院派出的其他選手獲得4個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)院還獲得最佳組織獎(jiǎng)和團(tuán)體優(yōu)秀獎(jiǎng)，1個(gè)第三名，4個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)的單項(xiàng)好成績(jī)。吉利集團(tuán)當(dāng)場(chǎng)與孫榮榮同學(xué)簽訂了聘用意向書。
目前，廣廈學(xué)院全體教職員工，正在圍繞學(xué)院二次創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，在教學(xué)、管理、師資力量?jī)?chǔ)備、課程改革等方面，貫徹樓忠福主席“更穩(wěn)、更好、更高”的戰(zhàn)略思想、進(jìn)行全面跨越。
以特色辦學(xué)求生存、求發(fā)展，以社會(huì)需要為導(dǎo)向、以培養(yǎng)跨世紀(jì)高素質(zhì)高技能人才為己任，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)更好地挖掘?qū)W生知識(shí)潛能和實(shí)踐技能，是廣廈學(xué)院走特色辦學(xué)之路的內(nèi)在動(dòng)力。這種特色辦學(xué)的教學(xué)理念，贏來了社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)的贊譽(yù)。為我省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批人才。廣廈學(xué)院特色辦學(xué)之路，體現(xiàn)了廣廈學(xué)院人求真、務(wù)實(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。為廣廈學(xué)院的未來發(fā)展勾勒出了一幅絢麗的畫卷。
走特色辦學(xué)之路，是廣廈學(xué)院的智慧之舉。這種智慧，來源于廣廈學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新當(dāng)代高職教學(xué)模式的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自覺運(yùn)用。創(chuàng)新當(dāng)代高職教學(xué)模式，對(duì)社會(huì)責(zé)任、對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)，更是他們深埋心中的教育情懷在學(xué)院的具體展現(xiàn)。
一個(gè)有社會(huì)抱負(fù)和當(dāng)代教育情懷的團(tuán)隊(duì)，是能讓人悉心體悟、學(xué)習(xí)借鑒的。廣廈需要這種求真、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，更需要兼濟(jì)天下、胸懷高遠(yuǎn)目標(biāo)，并不懈攀登，成就大業(yè)的這種博大情懷！
（來源：廣廈報(bào) 記者：李佳佳）
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